Remedial teaching: steun voor leerling én leerkracht

20-11-2025

Wanneer kinderen op school vastlopen in hun ontwikkeling, kan remedial teaching het verschil maken. Intern begeleider Marijke Morren vertelt hoe deze vorm van begeleiding leerlingen weer op weg helpt – en tegelijkertijd verlichting biedt voor leerkrachten.

“Remedial teaching zetten we in als een kind niet meer genoeg heeft aan de basisondersteuning,” legt Marijke uit. “Wanneer een leerling zich niet meer ontwikkelt, met minder plezier naar school gaat of een toenemend gevoel van falen ervaart, is dat voor ons een belangrijk signaal om extra begeleiding te overwegen.”

De kracht van remedial teaching ligt volgens haar in het weer laten aansluiten van kinderen bij de klas. “Het mooiste is als een kind dankzij remedial teaching weer mee kan doen in de groep,” vertelt ze. “Soms lukt dat niet, en dan helpt de remedial teacher het kind verder binnen de eigen leerlijn. In beide gevallen zie je het zelfvertrouwen groeien.”

Niet alleen de leerling profiteert, ook de leerkracht merkt verschil. “De remedial teacher haalt een stuk zorg weg bij de leerkracht,” zegt Marijke. “Zeker als een leerling op een eigen leerlijn werkt. Bovendien neemt de remedial teacher het schrijven van handelingsplannen op zich, wat de werkdruk verlaagt.”

Een succesverhaal dat haar is bijgebleven, gaat over een leerling uit de middenbouw. “Zij kreeg een tijd begeleiding van de remedial teacher. Dat heeft haar zo geholpen dat ze weer kon aanhaken in de klas – en uiteindelijk is uitgestroomd naar de mavo. Dat is geweldig om te zien.”

De inzet van remedial teaching heeft volgens Marijke ook een breder effect binnen de school. “De remedial teacher brengt veel kennis mee over leerstrategieën – wat wel en niet werkt, en hoe je dat kunt toepassen. Daar leren meerdere leerkrachten van, waardoor het iets duurzaams toevoegt aan de school.”

De samenwerking tussen het team en de remedial teachers verloopt volgens haar uitstekend. “Ze zijn betrokken, weten wat er speelt en geven waardevolle adviezen over hoe met bepaalde situaties om te gaan. Dat maakt de begeleiding krachtig.”

In de afgelopen jaren ziet Marijke wel een verschuiving. “Kinderen worden vaker in kleine groepjes begeleid. Dat kan niet altijd, maar als het kan, profiteren meerdere leerlingen tegelijk van de kennis en aandacht van de remedial teacher.”

Toch maakt ze zich zorgen over de toekomst. “De behoefte aan remedial teaching blijft, want kinderen zullen altijd extra ondersteuning nodig hebben,” besluit Marijke. “Maar we zien landelijk dat er minder wordt geïnvesteerd in remedial teaching. Dat is zorgelijk, want juist deze begeleiding maakt zichtbaar het verschil – voor kinderen, voor leerkrachten én voor de kwaliteit van het onderwijs als geheel.”